{"id":4970,"date":"2020-01-31T13:42:05","date_gmt":"2020-01-31T12:42:05","guid":{"rendered":"https:\/\/www.smileandlearn.com\/?p=11690"},"modified":"2023-03-23T13:57:37","modified_gmt":"2023-03-23T12:57:37","slug":"la-gamificacion-con-acneae-segunda-parte","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.smileandlearn.com\/en\/la-gamificacion-con-acneae-segunda-parte\/","title":{"rendered":"La gamificaci\u00f3n con ACNEAE \u2013 Segunda parte"},"content":{"rendered":"<p>Hace algunos d\u00edas Paula Berciano, maestrea de PT y experta en educaci\u00f3n especial y psicopedagog\u00eda, nos contaba c\u00f3mo la gamificaci\u00f3n era una herramienta muy valiosa para utilizar con alumnado con NEAE.<\/p>\n<p>Hoy volvemos con la segunda parte de su art\u00edculo, centrado en c\u00f3mo dise\u00f1ar un proyecto. Si os hab\u00e9is perdido la primera entrega, pod\u00e9is encontrarla <a href=\"\/?p=11634\"><strong>aqu\u00ed<\/strong><\/a>.<\/p>\n<p>Aspectos a tener en cuenta antes de dise\u00f1ar un proyecto de gamificaci\u00f3n para alumnado con necesidades especiales:<\/p>\n<ul>\n<li>Conocer bien al grupo y sus necesidades: propondremos narrativas de su inter\u00e9s tras preguntarles si les apetece trabajar de esta manera. Por ejemplo; de poco sirve hacer un proyecto incre\u00edble sobre Harry Potter si mi alumnado ya no conoce ni le interesa esta saga de libros.<\/li>\n<li>Debemos preparar diferentes tipos de actividades teniendo en cuenta sus capacidades. Por ejemplo, si tenemos a un alumno con altas capacidades, velaremos por que se encargue de las tareas que m\u00e1s le interesen para mantener su motivaci\u00f3n. Si hay una alumna con un trastorno del lenguaje, realizaremos actividades m\u00e1s<br \/>\nvisuales en las que no tenga que leer en gran grupo; o si tenemos alumnado con TDAH incluiremos actividades que propicien el movimiento y la interacci\u00f3n con sus compa\u00f1eros y compa\u00f1eras cada poco tiempo.<\/li>\n<li>Las normas de trabajo deben quedar muy claras de forma anticipada. Esto beneficia a todo tipo de alumnado pero especialmente a aquel que presenta mayor rigidez o inflexibilidad mental como los alumnos y alumnas con TEA y al alumnado con trastorno del desarrollo intelectual. En este caso es conveniente tener siempre a la vista carteles con pictogramas\/foto\/frases (depende de la edad y capacidad de comprensi\u00f3n), que recuerden por ejemplo los pasos para conseguir las metas, las recompensas que se ganan en cada caso, etc. Las aclaraciones verbales no siempre son tan efectivas como una imagen o palabra clave.<\/li>\n<li>Aunque se dise\u00f1e un proyecto con inicio y fin claros, hay que tener presente que con alumnado con NEAE se debe flexibilizar y tener siempre actividades extra preparadas en caso de que la propuesta en ese momento no funcione. A veces, aunque tengamos claro el nivel curricular de los ni\u00f1os y ni\u00f1as, lo que hace fracasar la tarea puede ser un conflicto emocional, la falta de autoestima (pueden negarse a hacer una tarea porque la ven dif\u00edcil) o simplemente que interfiere con su forma de procesar la informaci\u00f3n. Por ejemplo, tiene pocos elementos visuales o auditivos, o implica estar sentado mucho tiempo, o aparece un personaje que le produce miedo y no lo sab\u00edamos\u2026<\/li>\n<li>Se debe evitar tambi\u00e9n convertir un proyecto de gamificaci\u00f3n que hemos realizado por y para su aprendizaje de ciertos contenidos y habilidades en una mera competici\u00f3n. Porque si les hacemos estar continuamente pendientes de su posici\u00f3n en un ranking o de conseguir m\u00e1s puntos o recompensas que los dem\u00e1s, las habilidades que les estamos ense\u00f1ando de forma paralela no son nada beneficiosas. Es mejor un sistema basado en la cooperaci\u00f3n (en peque\u00f1o grupo con alumnado que pueda avanzar de forma paralela) evitando los premios y siempre valorando lo que consiguen en positivo. No quitar privilegios si no consiguen una tarea (por las razones que sean),pues el castigo nunca genera aprendizaje.<\/li>\n<li>El uso de avatares les suele gustar mucho y permitirles que dise\u00f1en a su \u201cotro yo\u201d nos ofrece valiosas pistas de c\u00f3mo es su auto concepto y lo que nos puede ayudar\/dificultar durante el proceso.<\/li>\n<li>Si el proyecto se apoya en fichas que podemos personalizar o en una web, debemos tener en cuenta que el dise\u00f1o sea claro, evitando distracciones y adornos innecesarios, con una letra f\u00e1cil de leer, apoyo de im\u00e1genes, v\u00eddeos y audios que aseguren la comprensi\u00f3n de todos y todas. En este punto conviene informarse sobre el DUA y la lectura f\u00e1cil.<\/li>\n<li>Por \u00faltimo, adaptar la evaluaci\u00f3n a su nivel de comprensi\u00f3n para motivarles tambi\u00e9n a que se auto eval\u00faen. A menudo este alumnado est\u00e1 demasiado expuesto a la valoraci\u00f3n externa y trabajan por motivaciones ajenas a su progreso. Si convertimos este proceso en una experiencia l\u00fadica y asequible, haremos que le den importancia y se esfuercen m\u00e1s.<\/li>\n<\/ul>\n<p>En definitiva, permitiendo al alumnado con NEAE que trabaje a trav\u00e9s de metodolog\u00edas como esta, estamos favoreciendo la consecuci\u00f3n de los tres pilares de la educaci\u00f3n inclusiva: presencia (porque tendr\u00e1n un papel activo), participaci\u00f3n (porque sentir\u00e1n que pueden contribuir con sus aportaciones) y aprendizaje (porque lo que se juega se aprende).<\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<p style=\"text-align: right;\"><strong>Paula Berciano &#8211; Maestra de PT &#8211;  Experta en Educaci\u00f3n Especial y Psicopedagog\u00eda<\/strong><\/p>\n<p style=\"text-align: right;\">Puedes seguir a Paula en<a href=\"https:\/\/www.instagram.com\/paulabercianopt\/?hl=es\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\"> Instagram<\/a>,<a href=\"https:\/\/twitter.com\/paulaptgamifica?ref_src=twsrc%5Egoogle%7Ctwcamp%5Eserp%7Ctwgr%5Eauthor\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\"> Twitter<\/a>, o su <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/channel\/UCxf9a0iRTdUIX9P0Tp6zMsQ\" rel=\"nofollow noopener\" target=\"_blank\">canal de Youtube<\/a><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Hace algunos d\u00edas Paula Berciano, maestrea de PT y experta en educaci\u00f3n especial<\/p>\n","protected":false},"author":6,"featured_media":4971,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"content-type":"","footnotes":""},"categories":[50],"tags":[],"class_list":["post-4970","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-sin-categoria-es"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.smileandlearn.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4970","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.smileandlearn.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.smileandlearn.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.smileandlearn.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/6"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.smileandlearn.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=4970"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.smileandlearn.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/4970\/revisions"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.smileandlearn.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media\/4971"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.smileandlearn.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=4970"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.smileandlearn.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=4970"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.smileandlearn.com\/en\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=4970"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}